Les performances du Maroc lors de l'évaluation PISA 2025 ont connu une baisse significative par rapport à 2022, selon les résultats publiés par l'OCDE. Le score moyen du pays en mathématiques a chuté de 10 points, tandis que celui en lecture a diminué de 18 points. En lecture, 87 % des élèves marocains se situent en dessous du niveau minimal de compétence (niveau 2), ce qui signifie qu'ils ont du mal à comprendre et à utiliser efficacement des textes écrits.
Ces résultats mettent en évidence les défis persistants du système éducatif public marocain, notamment en ce qui concerne l'acquisition des compétences fondamentales. La baisse en lecture est particulièrement préoccupante, car elle suggère qu'une large majorité d'élèves n'acquièrent pas les compétences nécessaires pour poursuivre leurs apprentissages et accéder à l'emploi. Ces résultats remettent également en question la capacité du système à favoriser la mobilité sociale, comme le suggère le titre de l'article, qui indique que l'école publique perd son rôle d'ascenseur social pour les élèves issus de milieux modestes.
Bien que le rapport complet du PISA 2025 fournisse des informations détaillées, les chiffres initiaux indiquent que le Maroc reste bien en dessous de la moyenne de l'OCDE et de nombreux pays de la région. La baisse des scores pourrait refléter des perturbations dans les apprentissages, des contraintes de ressources ou d'autres problèmes systémiques. Cependant, sans les données complètes, il est difficile d'en identifier les causes exactes. Le gouvernement marocain n'a pas encore publié de réponse détaillée à ces résultats.
Ce déclin souligne la nécessité urgente de réformes approfondies de l'éducation au Maroc. L'amélioration de la formation des enseignants, de la qualité des programmes et de l'accès aux ressources pédagogiques pourrait aider à inverser la tendance. À l'heure où l'économie mondiale exige de plus en plus de compétences avancées, la capacité du Maroc à rivaliser dépend du renforcement de son système éducatif et de la garantie que tous les élèves, quel que soit leur milieu, aient la possibilité de réussir.
